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荷葉 母親教學反思

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  • 發布時間:2016-08-23 10:16:00
  • 發布者:吾愛
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 教學反思:
最近聽了特級教師林春曹老師的講座,感覺那是多高的境界。林老師把上課分為三個境界:看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山海是山,看水還是水。自問自己在何境界,自己有沒有能力修煉三重而得道?
晚上發現自己備課有三個步驟,因為膚淺,談不上什么境界。寫出來只是希望得到同行的指正與批評,貽笑大方了。
前三年我備課,都是先通過各個途徑收集別人的教案,吸取精華,為我所用。渾渾噩噩,唾沫橫飛了三年。
這一學期聽了一些講座,越發對自己不滿意,一直在別人的精神營養哺育下能成長成什么樣子呢?就想自己的課能有一點自己的東西,漸漸地養成了備課三個步驟的習慣。
以《荷葉母親》為例。
首先,熟讀文本。我翻開這一課,細地讀,慢慢地品,每有感悟便圈出來,寫出來。一遍再一遍地讀,以前早就翻參考資料了。《荷葉母親》這篇文章讀讀,你就會發現這是一篇借物喻人,歌頌母愛的文章。文章的重點是從第四節到最后;“我”的心情隨著情節的發展也發生著變化,這些都不是很難。稍微要揣摩的是文章的1、2、3節有什么作用呢?想一想,作用似乎不大,去了也行,了不得有點鋪墊作用,這也不是太難。讓我感到意外發現的是這篇重點寫雨打紅蓮,荷葉護蓮,為什么會加上第六節的第一句:“對屋的母親喚我,我連忙走過去,坐在母親的旁邊——”經過考慮,這句話是多么的重要。我認為有三方面的作用。第一、“我”坐在母親旁邊與紅蓮在荷葉旁邊是何等的形似;第二、“我”被母親喚回來是因為外面下雨了,母親怕我淋著,這和荷葉護花何等神似;第三、如果這句話刪去,那么后文對母親的歌頌顯得太突兀了。簡單的一句話有如此作用,冰心真是獨具匠心啊。我在這里著重做了標記。
第二步驟很簡單,還是和原來一樣,搜集別人的成果,來消化,增強對文本的解讀,學習別人好的上法。當我對《荷葉母親》感覺憑我的認知能力再難有新的發現時,我的同事要把這一課作為公開課,聽了她對文本的解讀,感到汗顏,又虛心地沉下心去學習了一下。
最后一步是取舍的階段,文章可講的那么多,我到底講什么?能不能夠給學生留下印象。也就是我們王主任說的“走得進去,出得來。”《荷葉母親》最后我就圍繞夜晚看蓮,“我”的心里變化及原因是什么?其中穿插了第六段第一句能不能去掉這樣一個問題,然后直接過渡到最后一段,教給孩子借物喻人的方法。
以上是我現在備課的三個步驟,不當之處敬請批評指正。

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