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有趣的屬相教案

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  • 發布時間:2015-08-30 10:09:00
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第七課《有趣的屬相》
人民美術出版社《義務教育課程標準實驗教科書•美術第七冊》第七課《有趣的屬相》第14~15頁的內容。
【教材分析】這節課是“設計•應用”學習領域內容,是培養學生形成設計意識和提高動手能力的一課。因此,在郵票設計的教學中,應遵循學生認知發展規律,激發學生美化生活的愿望,開發學生的創造潛能。教學要從學生實際出發,避免學科知識專業化傾向。
【教學目標】
1、 了解十二屬相的相關知識以及郵票的一般常識。
2、 在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力,培養學生的探究精神和創新意識。
3、 在了解屬相知識時,引導學生了解祖國獨特的民族藝術,增強民族自豪感。
【教學重點】
引導學生關注中國民間藝術文化,嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。
【教學難點】
激發學生的想象能力,創新能力,培養學生的創新思維。
【課前準備】
一枚郵票;剪好齒孔的多種形狀;尺寸各異的空白郵票;彩色筆。
【設計理念】
在設計這節課的過程中,我首先根據學生對民間文化知識的了解來導入課題,結合學生對屬相用途的了解,調動學習積極性。繼而,引出這節課的核心:屬相郵票設計。通過了解郵票的相關知識,使學生沉浸在郵票的藝術海洋之中,不知不覺產生創作欲望和創新意識。在教學中,盡可能讓學生主動參與自主學習,對學生作品的評價進行自評、互評,使學生的綜合能力得到提高。
【教學設計】
一、卡片導入,趣味引題。
1、師:你們知道屬相中有哪些動物嗎?
(黑板上出示:“屬相”兩字。學生邊回答,教師邊貼出動物卡片。請學生按屬相排列順序讀一遍。)
2、師:你們想一想現實生活中的動物形象與卡片中的動物形象有什么不同?(補充課題:有趣的屬相)
[設計意圖:通過親切自然的語言引導,讓學生溫習屬相動物的名稱,在不知不覺中引入課題。激發學生對中國十二屬相文化的熱愛情感,調動起學生創作熱情。]
二、屬相由來、引出標題。
1、師:現在就來聽老師講一講屬相的由來。
(十二生肖首先出現于記時。一晝夜是二十四小時,古代天文學家將晝夜分為十二時辰。同時他們在觀天象時,依照十二種動物的生活習慣和活動的時辰,確定十二生肖。夜間十一點至次日凌晨一點,屬子時,正是老鼠趁夜深人靜,頻繁活動之時,稱“子鼠”。凌晨一點至三點,屬丑時。牛習慣夜間吃草,農家常在深夜起來挑燈喂牛,故稱“丑牛”。凌晨三點至五點,屬寅時。此時晝伏夜行的老虎最兇猛,古人常會在此時聽到虎嘯聲,故稱“寅虎”。清晨五點至七點,屬卯時。天剛亮,兔子出窩,喜歡吃帶有晨露的青草,故為“卯兔”。早晨七點至九點,屬辰時。此時一般容易起霧,傳說龍喜騰云駕霧,又值旭日東升,蒸蒸日上,故稱“辰龍”。上午九點至十一時,屬巳時。大霧散去,艷陽高照,蛇類出洞覓食,故作“巳蛇”。中午十一點至一點,屬午時。古時野馬未被人類馴服,每當午時,四處奔跑嘶鳴,故稱“午馬”。午后一點至三點,屬未時。有的地方管此時為“羊出坡”,意思是放羊的好時候,故稱“未羊”。下午三點至五點,屬申時。太陽偏西了,猴子喜在此時啼叫,故為“申猴”。下午五點至七點,屬酉時。太陽落山了,雞在窩前打轉,故稱“酉雞”。傍晚七點至九點,屬戌時。人勞碌一天,閂門準備休息了。狗臥門前守護,一有動靜,就汪汪大叫,故為“戌狗”。夜間九點至十一點,屬亥時。夜深人靜,能聽見豬拱槽的聲音,于是稱作“亥豬”。就這樣,一天的時辰和動物搭配就排列了下來:子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬。后來人們把這種記時法用于記年,就出現了十二生肖。)
2、師:十二屬相不但可以記年,還可以用于藝術創作和現實生活。例如:屬相的剪紙窗花、墻面的屬相裝飾。屬相除了這些表現形式以外還有什么表現形式?
(學生回答教師的提問,引出“郵票”。并出示副標題----屬相郵票設計。)
[設計意圖:讓學生關注中國民間藝術文化,從而了解屬相的用途。這節課的核心是屬相郵票的設計,為了更突出這節課的核心,設計出示了副標題,使這節課內容簡潔明快。]
三、郵票起源、郵票組成。
1、講述郵票起源:17世紀英國寄信是按郵程距離及信的頁數向收信人收費的,昂貴的郵資使一般人難以承受。后來有人提意不論路程遠近,信函均收1便是。所以在 1840年5月6日 世界上第一枚郵票就這樣誕生了。
2、師:請同學們拿出課前準備好的郵票仔細觀察,郵票由哪幾部分組成?
[設計意圖:讓學生了解有關郵票文化的常識。在學習郵票組成部分時,采取學生每分析出一部分,教師就在空白郵票上進行一部分添加的板演形式。使學生在輕松愉快的氣氛中,學習圖案、面值、國名、齒孔、版銘這五個郵票的組成部分。]
四、圖案分析、方法表現。
1、師:郵票的圖案是千姿百態的,有字畫、古玩、攝影、繪畫等形式。今天我們就以屬相動物形象為主進行郵票設計。
2、師:同學們想一想現實生活中的動物形象與郵票中的動物形象有什么不同?
教師總結創作方法:郵票中的動物形象是以生活中的動物形象為原型,把握動物的主要特征進行夸張、變形、添加簡化。帶給我們一種裝飾性的美感。
[設計意圖:培養學生分析研究問題的能力,提高觀察力講透民族藝術文化與生活的聯系。讓學生掌握藝術形象的創作方法。]
五、教師示范、郵票設計。
師:同學們我是屬馬的,現在我來設計一枚馬年郵票。
(在設計過程中教師舉例說明如何對繪畫的圖案進行變形、夸張、添加、簡化,使學生理解圖案的表現方式,做到心中有數。)
[設計意圖:教師在示范過程時,把郵票圖案設計中出現的問題逐一解決。更直觀的給學生展現屬相郵票圖案的設計方法。這不但培養了學生的學習能力,還提高了學生分析問題、解決問題的能力。激發學生的創新意識。]
六、創設情景、提出要求。
師:在座的每一位同學都是郵票設計師,用自己喜歡的形式來為親朋好友或自己設計一枚精美的屬相郵票。
師:在設計過程中郵票的五個組成部分缺一不可,圖案造型要生動,構圖要飽滿,色彩要鮮艷,富有裝飾性;文字以藝術字形式精心設計,郵票的各個要素要安排合理。[設計意圖:教師用語言激發學生的創作熱情,增強學生的創作能力,強調屬相郵票設計要點,培養學生的設計能力。]
七、學生作業、教師巡視。
教師及時指出學生在屬相郵票設計中存在的問題,對設計精巧、新穎的學生作品,及時給予鼓勵、展示。發現基本要素安排有遺漏的及時補充。
[設計意圖:進一步了解設計的原理和方法,培養學生自主學習的能力。]
八、學生作業、展示評價。
學生主動將設計好的作品展示在黑板上。全班同學說說喜歡哪一張?為什么?
學生介紹自己的設計意圖,為什么設計它?有什么改進的地方?
[設計意圖:學生體會創作成果帶來的樂趣,提高學生的審美能力和語言表達能力。]
(十)、教師總結、拓展知識。
今天大家設計的屬相郵票很精美,內容很豐富,色彩很鮮艷。老師相信你們會用靈巧的雙手表現出更多、更好的藝術形象。
[設計意圖:培養學生學會學習,學會做事,把美帶入生活之中。]
【設計說明】
一、了解十二屬相的相關知識以及郵票的一般常識。引導學生了解祖國獨特的民族藝術,增強民族自豪感。
1、師生互動貼出十二屬相的動物卡片,并請學生按屬相順序讀一遍。在學生溫習屬相動物的名稱,以后教師講述屬相的由來,并讓學生感受生活中的屬相用途。從而激發學生對屬相文化的熱愛情感,增強民族自豪感。
2、從教師講述郵票的誕生,到學生對郵票票面的觀察、分析,得出郵票的五個組成部分。這一部分的設計,采用引導學生主動探究,并在探究中了解郵票文化及常識。
二、在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力,培養學生的探究精神和創新意識。
1、師生共同分析圖案的表現方法。對比郵票中動物形象與現實生活中動物形象的區別,找出郵票創作中動物形象的特點。最后由教師總結創作方法:夸張、變形、添加、簡化?偨Y出創作方法后教師當即以自己的屬相為例,進行創作設計。在示范設計過程中著重對創作方法進行講解,對遇到的問題逐一進行解決。直觀的給學生展現屬相郵票的設計方法。這一部分是為培養學生學習能力而設計的,不但啟發學生創造性思維,拓展創作空間。還提高學生分析問題、解決問題及語言表達的能力。
2、創設情景。使學生認為自己就是一位郵票設計師。增強學生的創作自信心。學生設計屬相郵票時,進一步了解設計的原理和方法,培養學生自主學習的能力。拓寬學生創作思路,激發新的創作意識與能力。
三、展示學生作業,組織學生評價。
在課堂小結時強調綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、互評為主,結合教師的評價,進一步強化民主性,多樣性,讓學生體驗到成功的樂趣。并提高學生審美能力和語言表達能力。
這節課的教學以學生為主體,通過欣賞、討論、探索、總結、想象、創作、交往、互動、評價的學習過程,引導學生深入理解感受屬相郵票的精美,使學生的創作欲望倍增。優美的畫面,輕柔的音樂,使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時,突出了美術學科的特點,學生運用多種形式,設計出精美的、主題豐富的作品。

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