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我的課改生活參評論文

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  • 發布時間:2014-06-07 09:09:00
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“我的課改生活”參評論文

學生篇:
面對新課改,我們有話要說
開封市第十三中學 八年級三班 范恒瑞

教師篇:
積極實施新課改  創建"陽光"新課堂
──新課改背景下信息技術課堂教學思考
開封市第十三中學 倫 震

2010年4月27日


學生的課改生活:
面對新課改,我們有話要說

我們是新一代,象征著青春活力的新一代,象征著高文化、高素質的新一代,象征著祖國美好未來的新一代!
在這個全新的時代,如何培養“新血液”,便是所有科技教育者的責任。近幾年的課改正在不斷地完善,被少年兒童以及新青年能夠更迅速更高效的吸收知識,我們也對課改充滿了信心與期待。
在這個信息調整發展的時代,如何運用信息技術似乎是一個重要的問題。因此,作為課改的被試用者,我們也想提出我們的一些感想與看法。首先,我們對現在的信息技術教材較為滿意,教材里能夠將比較新的科技元素融入其中,能夠使我們更多地了解信息技術這門新科學的奧秘,教材中有相當一部分實用性較強,比如一些文件文檔的制作、動畫制作等等,這些內容也較為有趣,接受起來也比較容易。
但是,我覺得現在教材里面的內容有些繁瑣。比如河南科學技術出版社出版的八年級下冊有“PhotoShop CS2”這一章節,那么對于其中美化照片的方法我個人覺得有些麻煩。因為現在已經有像“美圖看看”這類的摳圖軟件了,使用也很簡單,比較書中的內容,這個可能更容易被接受。此外,我還覺得像制作文件文檔之類大可不必多用。一般情況它用于商業,對我們學生來說可能適用性較低,編委可以試著在教材中多加一些休閑的元素,當然動畫也可。但我覺得更可以加入一些像制作精美的景觀照、COS圖、桌面設計等一些我們還未曾涉及到的內容,當然我們也很感興趣,因為作為中學生來說,我們更追求新奇、靚麗、別致的藝術設計,再加之電腦已經普及,一般家庭都可以用這些知識,適用性很廣,同時又可發揮出我們的創新力量,說到這里,不得不提,對于信息技術的作業驗收,諸如以上類型。應不必按照教材上的示例圖片,讓學生大膽設計嘗試,真正學以致用,我想方法一致,只要掌握了,目的也就達到了。在這一點上,教材可多出幾個示例,簡要說明其步驟,讓學生更易靈活掌握,使信息技術不單單在教材中進行,也能在生活中運用?傊,要鼓勵大家勇于創新,才能使信息技術“與時并進”。
再者,編委應該加一些有關日常電腦檢測維修方面的內容,雖然我們經常使用電腦,但大部分不知如何正確處理“電腦故障”。比如常見的病毒掃描,當然,病毒軟件可以基本清除,但應教會我們如何更徹底地清除病毒,畢竟殺毒軟件不是萬能的。一些病毒網址應該有些共性特征,教材可以給我們一些提示。再如鍵盤、鼠標失靈、網頁無法正常顯現或網絡鏈接錯誤等問題,增加后會更實用。
此外,我認為教材中可增加更多地機動性的實時性內容,如每個月(甚至是每學期)相關主題制作的內容,可以為公益服務,讓學生們嘗試制作短片的感覺,先學習示范內容,有條件的也可以把從生活中選 到的素材增設到短片上,一方面與信息科技更接軌,另一方面可提升同學們的精神素養。
其次,就是創設一個交流平臺,不單單是僅僅地依靠教材,我們更多地可以依靠集體的力量探求科技,大家一起嘗試,一起說心得,談體會,促交流,我想這樣的學習氛圍才是我們真正想要的。
最后想要說的是,在課改的陽光下,誠信息技術課的學習打破了傳統的教學方法,讓我們認識了電腦,學會電腦的常規操作,體會到了電腦奇特的功能,在妙不可言的信息世界中遨游。但是,我們更期待老師、教材的進一步“放手”,讓學習的自主權更堅實地傳到了學生的手中,讓思考的自主權更堅定地由學生掌握,讓課堂上的思維更加活躍。

新課改背景下教師的心得體會:
積極實施新課改  創建"陽光"新課堂
──新課改背景下信息技術課堂教學思考
面對新課改,教師必須善于發現存在的問題,不斷轉變教育思想,適應學生發展需求,優化改進教學,為學生的終身學習奠基, 鼓勵和促進學生的個性發展。
1、新課改背景下,課堂教學更開放
教師是課堂教學環節的設計者、實施者、知識引導者、彼此的溝通者、興趣的激發者和情感的喚醒者;學生是教學的中心,一切教學過程都要圍繞學生的實際展開,教學更貼近生活,走進社會,教學內容更具多樣性,課堂更加豐富多彩,教學氛圍更加自由民主平等。
2、變一言堂為群言堂,讓學生成為課堂鮮活的主體
課堂教學必須想方設法讓學生動起來,讓課堂活起來,變知識的傳授為知識的獲取,讓學生在課堂中積極主動求知。這里的活和動是教師課下精心設計的教學環節,不僅僅指學習的認知以及訓練活動,可以涵蓋游戲、表演、展示、情境設置等等多種多樣的活動形式,只要有利于課堂教學,我們大可把它引入課堂一試。如果有這樣的可能,一節課就是一幕完整的戲劇,高潮跌起,這樣不僅有利于打破原有僵化的教學模式,而且更有利于學生多元智能的開發。
3.探究小課題+合作交流反饋=廣闊的發展空間
在課堂教學中,引導激發學生開展小課題研究的興趣,著力培養學生的研究意識和合作意識,為學生鋪平通向更廣闊的發展空間的道路。
課堂教學既是學生的認知過程,更是學生生命活動的過程。只要我們積極更新教育理念,以人為本,真正落實學生的主體地位,優化教學過程,就能使廣大師生耗費較少的時間和精力卻在教與學上收到優質的效果,就能構建課堂新理念,展現課堂新活力,實現理想新課堂。
 

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